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yabo亚搏手机最新版|app下载—2021教师招聘考试高中地理《人类面临的主要情况问题》说课稿

来源:亚搏手机版app下载点击: 发布时间:2022-04-25 17:04
本文摘要:尊敬的列位考官,下午好!今天,我说课的内容是:服务业区位因素。下面开始我的说课。尊敬的列位考官,下午好!今天,我说课的内容是:人类面临的主要情况问题。 下面开始我的说课。一、课标与课本《人类面临的主要情况问题》选自人教版(2019版)地理2第五章第一节,课本中主要先容了什么是情况问题及其发生的原因,情况问题的体现,密切联系学生的生活和当今社会现实问题,是本节内容的一大特色。

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尊敬的列位考官,下午好!今天,我说课的内容是:服务业区位因素。下面开始我的说课。尊敬的列位考官,下午好!今天,我说课的内容是:人类面临的主要情况问题。

下面开始我的说课。一、课标与课本《人类面临的主要情况问题》选自人教版(2019版)地理2第五章第一节,课本中主要先容了什么是情况问题及其发生的原因,情况问题的体现,密切联系学生的生活和当今社会现实问题,是本节内容的一大特色。课本出现的方式除了有文字说明之外,还用示意图说明人类运动与情况问题之间的关系,在舆图上展示了世界主要的情况问题,能够清楚的展示出差别地域和国家体现出的差别情况问题,也对情况问题的分类和详细体现做出了清晰的出现,有助于在教学中为教师提供更多样的教学思路和方法,也有利于学生的学习。

课程尺度中对本节课的要求是:“运用资料,归纳人类面临的主要情况问题,说明协调人地关系和可连续生长的主要途径及其缘由。”该尺度要求学生能够分析人类运动与情况问题之间的关系,运用相关资料,从自然和人文两个角度归纳某一情况问题的成因,辨识人类运动对自然地理情况影响的主要方式和效果,造就综合思维。因此,凭据本条尺度,以及对课本的分析,我制定了如下教学目的:1.能说出什么情况问题的观点及类型,分析人类面临的主要情况问题,提出相应的解决措施。2.通过读图和资料分析判断情况问题发生的原因,对身边的情况问题提出解决措施,提高分析问题的能力。

3.运用综合思维和区域认知方法,感悟人地关系,树立掩护情况、人人有责的公民意识。而本节课的教学的重点是:情况问题的地域差异,人类面临的主要情况问题;教学难点是:针对人类面临的主要情况问题提出解决措施,树立掩护情况、人人有责的公民意识。二、学情与教法我所面临的学生已经是高中生,对于情况问题通过新闻或微博有所相识,但有些学生可能认为情况问题与自己无关,或者离自己很遥远。

实际上,不少情况问题就发生在我们身边。只要密切联系学生的生活实际,就能让他们深刻感受到这一点。

只有认识到这一点,学生才有可能为情况问题献计献策,做一些力所能及的事。在教学中,我将接纳舆图法、案例法、教学法、小组互助探究法等多种教学方式,引导学生认识情况问题,并意识到情况问题事关每一小我私家,在生活中从的点点滴滴践行环保,形成环保意识,落实人地协调观。三、教学历程环节一:导入新课我会接纳时政新闻导入。

在多媒体上展示:1972年6月,团结国人类情况集会在瑞典斯德哥尔摩召开,大会通过了《人类情况宣言》,并决议建立团结国情况计划署。这次集会标志着人类对情况问题的觉醒,也是人类第一次在全球规模内携手面临情况问题的挑战。学生思考:为什么大集会题引发了全人类对情况问题的关注?进而导入今天的新课。

【设计意图】接纳新闻导入,能够体现地理知识就在生活中的特点,贴近生活实际,拉近学生生活与课堂的距离。问题的提出能够引发学生的思考,顺利进入新课的学习。

环节二:新课教学1.情况问题及其发生的原因我会在多媒体展示图片:郊区的垃圾场、海洋污染、森林面积淘汰、工厂烟筒排放废气、造纸厂排放污水等。提问学生:什么是情况问题?情况问题是如何发生的?学生联合图片及课本资料思考问题,我随机举行提问。

学生联合课本资料及生活实际能够回覆出:人类将废弃物排放到大自然,凌驾了大自然自身的净化能力,发生污染的现象叫做情况问题。情况问题是人类不合理的生发生活所导致的。凭据学生的回覆我会举行总结:情况问题与人类运动密切相关。

在人与情况相互作用的历程中,会发生差别的情况效应。情况问题就是由于人类对情况接纳了不恰当、不友好的态度和做法所导致的效果。在相识了情况问题的基础上,我会在多媒体展示《人类社会与情况相关模式》图,提出问题:人类社会与情况有怎样的关系?今后图中总结出人类运动造成情况问题的基础原因。

学生以小组为单元展开思考和讨论,小组代表回覆。他们可能会说:人类社会从自然界中获取物质和能量,向自然界中排放废弃物。

人类运动造成情况问题的基础原因是人类向自然界中无控制的索取物质和能量,又向自然界中排放过多的废弃物,导致情况问题的发生。最后师生一起总结得出:通过图示可以看出,人类通过生产运动从自然界获取所需的资源,并把资源转化成消费品,以此满足人类的消费需求;同时,人类生产运动和消费运动发生的废弃物,包罗废气、废水和固体废弃物等,又被排放到情况中。

对人类社会而言,物质和能量的输入和输出,一方面维系着人类自身的生存和生长,另一方面又深刻地影响着人类赖以生存地情况。在正常情况下,对于人类合理和适度地索取,自然情况具有一定地恢复能力。可是,当人类向情况索取凌驾情况蒙受能力时,就会泛起自然资源枯竭、生态情况破坏等问题。对于人类排放地废弃物,自然情况具有一定的容纳、剖析和清除等作用。

可是,如果人类向情况排放废弃物的数量凌驾情况自身的净化能力,就会导致情况质量下降,发生情况污染等问题。【设计意图】此部门内容的学习是为后面学习主要的情况问题打好基础,联合学生生活实际相识什么是情况问题,提高综合思维,落实人地协调观。

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师生总结可以保证知识体系的完整性。2.人类面临的主要情况问题在学生学习这部门知识之前我会举行解说:随着全球人口的增长和经济的生长,人类对资源的需求日益增加。并提出问题:大家联合生活履历思考:人类面临的主要情况问题有哪些?学生同桌两人一组交流探讨。

【注意事项】学生在讨论的历程中,我会举行巡视到场,听听他们的讨论内容和想法,并给他们适当的指导和提示。学生能说出主要情况问题有大气污染、水污染、土地荒原化、森林面积淘汰等。最后我们会以表格的方式总结现在人类面临的主要情况问题,主要包罗:【设计意图】在本环节的教学中,不仅有教师解说的部门,也有学生自主学习总结的部门,能够充实发挥教师的引导作用和学生自主学习的能力;表格总结的方式使知识点越发清晰明晰,便于学生整理温习。

3.情况问题的体现情况问题的体现在差别空间体现有所差别,我会在多媒体上出示资料“都会情况问题和乡村情况问题”和图片《当今世界情况问题举例》。提出问题:视察图片,当今世界的情况问题在差别地域的体现有何差别?学生视察舆图并阅读资料,以地理小组为单元展开分析和讨论。

学生小组代表举行讲话:当今世界情况问题在农村和都会的体现有所差别,都会主要体现为情况污染,乡村主要体现为生态破坏;从世界规模看,蓬勃国家的情况问题主要体现在过分消耗资源带来的情况问题,如欧洲河流革新和污染,切诺尔贝利核电站核泄漏污染;生长中国家主要体现在掠夺式开发带来的生态破坏,如南美洲过分砍伐雨林。我会举行总结:情况问题不仅体现出都会和乡村的差异,在蓬勃国家和生长中国家的体现也有所差别,除此之外,情况问题另有愈演愈烈的趋势。从图5.6可以看出,有些情况问题已经逾越国界和地域的界线,甚至生长玉成球情况问题,如酸雨、臭氧层破坏、全球变暖等。

另有些情况问题,如土地荒原化、生物多样性锐减、水体污染等,也有从局部向全球伸张的趋势。【设计意图】教学难点接纳小组讨论的方式,即能够调动学生互动学习的热情,教师也能够到场其中,相识学生对于知识的掌握水平,从而突破教学难点。

本环节也能够提高学生的综合思维和从图中获取地理信息的能力。环节三:牢固提高在牢固提高环节,我会承接上一知识点,让学生联合课本资料及生活实际,思考为什么情况问题在差别地域和差别国家会泛起差异?学生凭据本节课所学知识,联合自己的知识储蓄,表达自己的看法,最后师生一起总结:情况问题的体现在都会和乡村差别,是因为都会人口麋集,交通和工业排放大量废弃物,因此情况问题主要体现为情况污染;而农村地域使用资源的方式不妥或强渡过大,如过分开垦,因此情况问题主要体现为生态破坏。在世界规模内,蓬勃国家人口占世界总人口比例较低,却消耗了世界大多数的自然资源,人均自然资源消耗量及污染物排放量远远高于生长中国家,因此情况问题主要体现为过分消耗资源带来的情况影响,生长中国家多处在经济生长的低级阶段,人口增长很快,情况蒙受着经济生长与人口增长的双重压力,因此情况问题主要体现为掠夺式开发带来的生态破坏以及快速工业化导致的情况污染。此外,蓬勃国家使用一些生长中国家对经济生长的需要,将污染严重的工业转移到生长中国家,也使得现在生长中国家的情况问题越发严峻。

【设计意图】我们不仅仅要相识什么是情况问题,情况问题的差别体现,也要知道泛起这些差异的原因是什么,此环节的设计是为了让学生从表象到本质相识我们面临的情况问题,引发思考,树立环保意识,落实人地协调观。环节四:小结作业在小结环节,我会和学生一起总结本节课内容。并部署作业:完成运动题:分析小岛国忧虑的配景。

【设计意图】师生总结本节课所学的内容,保证课堂的完整性,利于知识的整合。作业的部署为下节课的学习做好充实的准备,也能够提高学生的地理实践力。四、板书设计为了越发形象地说明本堂课知识点之间的联系,资助学生建构知识网络,我设计了如下图解式的板书。

我的说课到此竣事,谢谢列位老师!。


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